1、内训往往就线下1天，2天，教师讲得都很好，可是学习者练习量缺乏，所以无法落地，要落地就需要继续进行辅导和练习。
所以现在许多企业搞长周期的混合式练习，有线上和线下的结合，有讲课和练习的结合，有作业和竞赛的结合，让练习周期变长，和作业结合紧密度添加，和职工鼓励结合，期望能够提高练习的作用。
比方学PPT，线下讲一天课有没有收成？当然有，可是一天的练习量对学会PPT够不行？——当然不行。
怎样破？——最好的办法是在课程之外，有一个继续着手练习的环境，这就需要在线辅导教师，伙伴环境，打卡交作业，统计积分，互相鼓励，这样的作用会大大提高。
许多人以为练习质量依靠教师。
其实在教育职业，更好的公式是
强查核机制 > 强伙伴环境 > 强同学素质 > 强师资力气
不服你能够想想家长择名校的标准是不是这样的考虑？
2、企业界训不如人意另一个原因是练习课程规划水平需要提高，大部分练习师有丰富实战经验，但缺少满足的课程规划经验。
学生听得很高兴，可是如何让学生着手练习，并争夺一学就会，这方面挑战是很大的，并不简单。
比方说我们都觉得时间管理很重要，在时间管理里边有一个很简单的办法——把每天你觉得最重要的五件事写下来，做清单，按这个清单去做。
假如让你把这个知识点讲一个小时，你会怎样讲？
新手练习师：展现观念，供给事例，分享更多事例，完毕
中阶练习师：展现观念，供给事例，要求着手写，再点评
高阶练习师：展现观念，供给事例，供给一个场景，供给一组事情清单，让现场着手做清单排序，再结构化点评。
为什么要供给一个场景，方便学员代入，不然很简单发散，欠好点评。这也是操控点评的风险。
为什么要供给一组事情清单？榜首下降学员考虑的难度，做考虑题总是比作挑选题难；第二经过挑选的清单也是一种机制，能够有效评估不同的人考虑模式，更好进行点评。
为什么要结构化点评？这就能体现出练习师的堆集，能否经过使命清单判别这个人处于职场的哪种阶段不？能否经过使命清单判别一个人的特性性情不？能否经过使命清单判别一个人的内涵抵触对立不？
假如这些都规划到位了，这一个知识点能讲得让人脑洞大开，大呼精彩。
估量能想到这样规划的人不多。而且想到这样一个教学事例是很吃力的，他人模仿和抄袭是分分钟的事情，而且上课作用看起来和你差不多。
许多练习师的课程规划很重视课程体会，终究结果是课程体会很不错，可是落地作用有惋惜，我说这句话不只是批判他人，也包含我自己。
我自己常常就被很简单的练习需求难住，由于我知道怎样做是正确的是一回事，我说服他人用正确的办法做是一回事，我教会他人用正确的办法走又是一回事。
我常常在考虑，自己讲的内容我们都鼓掌便是好的吗，便是对的吗？便是合格的吗？我自己做内训，我很清楚，我的课程存在许多问题，许多点都能够继续打磨到更好。
课程的缺乏，大部分都能够经过课程规划去处理，但这对练习师的堆集和打磨投入，都是一个很大的检测。
3、终究一个原因便是许多企业练习是老板期望职工学，职工其实不想学这个，导致职工学习动力缺乏。
一个巴掌拍不响，没有学习者合作，怎样处理练习作用的问题呢？
为什么职工不想学习呢？——其实也不是职工不想学习，而是学习方针导向不同。
老板花钱练习是期望经过练习教育职工为公司创造价值，但职工总期望经过练习为自己堆集资格，这里边原本就有很大的认知落差。
比方我曩昔讲PPT，作为职工总是期望学技巧，以为这是干货，但老板许多以为职工PPT做得欠好，是逻辑紊乱。来学的是职工，现场打分的也是学员，但终究查核的是老板，作为练习师要两头统筹，也需要功力。
还有业务部分不同导致练习需求匹配度不行的问题，你给营销部分讲新媒体，他们觉得不行深化，但对于来旁听的其它部分搭档，都觉得你可能讲深了，没有照料我们的根底，也很纠结。
所以好练习师，绝对要成为一个戏精，因为人人都爱戏精。
